Kring
Elke dag beginnen we in de kring. De kring staat de hele dag centraal tijdens het werken in de groep. In deze kringen gaat het om in gesprek gaan met elkaar, durven spreken in een groep, goed luisteren naar elkaar, kortom gespreksvaardigheden leren. Maar het gaat ook om het verwerven van kennis, het uitwisselen en ontwikkelen van meningen, het kritisch leren zijn tegenover verstrekte informatie en het kunnen genieten van de inbreng van anderen.

De kleuters starten de dag heel knus in een kleine kring met zingen, vertellen, luisteren en kleine spelletjes. Voor de midden- en bovenbouw zijn er veel verschillende soorten kringen: de boekenkring, de muziekkring, de evaluatiekring, de nieuwskring, de tekstkring, de kanjerkring etc. In de kring zorgen we ervoor dat we elkaar allemaal kunnen zien, iedereen mag er zijn en we leren veel van elkaar.

Instructie
Daarna begint de midden- en bovenbouw met rekenen. We geven instructie in leerjaren en/of niveaugroepen. Ook wordt geleerd om zelfstandig aan het werk te gaan. Als je iets niet snapt en de stamgroepleider geeft instructie, dan sla je het even over en ga je verder met iets wat je wel begrijpt. Op deze manier zijn alle kinderen aan het werk.

Ontdekhoeken
Een aantal kleuters krijgt ondertussen uitleg over een te maken (knutsel)werkje. Weer anderen zijn druk in één van de ontdekhoeken: samen met één of twee andere kinderen spelen ze bijvoorbeeld zelfstandig in de bouwhoek, de huishoek of het winkeltje. Maar ook de knikkerbaan, de watertafel en de Lego zijn altijd favoriet.

Spel en beweging
Na het rekenen is het tijd voor fruit in de kring. Er wordt een verhaal verteld of er wordt lekker voorgelezen. Dan gaan we lekker naar buiten voor een frisse neus en de nodige beweging. Na het buiten spelen staat de leesontwikkeling centraal. Kinderen gaan in groepjes, individueel of in tweetallen lezen. De stamgroepleider loopt langs en schuift soms even bij een kind aan.

De kleuters mogen lekker nog wat langer buiten spelen. Ze spelen maar wat graag met alle karren, scheppen, kruiwagens, banden, planken en kleden. Druk in de weer om de mooiste tenten te bouwen of zandkastelen te maken in de zandbak. Ons mooie speelhuisje en klimrek al gezien? Ook daar spelen ze graag mee! Als het slecht weer is, spelen de kleuters in ons eigen speellokaal. Ruimte genoeg om samen een spel te doen, lekker te klimmen en te klauteren, te spelen met ballen of van de kast te springen.

Spel vinden we niet alleen belangrijk voor de kleuters, maar ook voor de midden- en bovenbouw. Iedere dag worden er dan ook spelletjes met en door de oudere kinderen gedaan. Dit kunnen taalspelletjes zijn, maar ook rekenspelen, coöperatieve spelletjes, bewegingsspelen en spellen uit de kanjertraining.

Natuurlijk is er voor de midden- en bovenbouw ook tijd voor bewegingsonderwijs. De kinderen hebben één à twee keer per week een uur gymnastiek in het gymnastieklokaal naast onze school. En elke donderdagmiddag gaan de middenbouwers met de bus naar het Tolhuisbad in Dokkum om te zwemmen.

Werktijd
Op maandag plannen de midden- en bovenbouwers hun weektaak qua werktijd in. Ze weten zo precies op welke dag ze gaan werken aan bijvoorbeeld spelling, taal, tekst, eigen onderwerp, schrijven, begrijpend lezen of leerspellen. Bovenbouwers mogen zelf beslissen wat ze op welke dag gaan doen. Aan het einde van de week moet het opgegeven werk voor die week klaar zijn. Dan wordt het met de kinderen geëvalueerd. Zo leren ze zichzelf een opdracht te geven en door te gaan, ook als dit soms moeilijk is. In de middenbouw beginnen de kinderen in groep 3 met een dagtaak. Ze leren in de jaren daarna langzaam steeds meer zelf verantwoordelijk te zijn voor hun werk.

Thematisch onderwijs
’s Middags starten de midden- en bovenbouw weer met stillezen. De kinderen gaan zodra ze binnenkomen rustig op hun plekje zitten om een boek te lezen. Daarna is er tijd voor bijvoorbeeld wereldoriëntatie, topografie, drama, handvaardigheid, de kanjertraining of voorbereiding op de weekopening. Elke week heeft één stamgroep de verantwoordelijkheid voor de verzorging van de weekopening. We werken daarbij zoveel mogelijk in (deels cyclische) thema's. Wereldoriëntatie en de creatieve vakken proberen we zoveel mogelijk ook binnen datzelfde thema aan te bieden. We werken daarbij regelmatig in groepjes. Samen kiezen de kinderen waarin ze zich willen verdiepen binnen het thema en bedenken op welke manier ze dat willen doen. We sluiten de thema’s steeds af met een presentatie van wat de kinderen hebben ontdekt en geleerd. Zo leren kinderen presenteren en leren de toehoorders van wat er verteld wordt. De dag sluiten we weer af in de kring met een (korte) evaluatie. Wat viel ons op vandaag, wat ging er goed en wat zou nog beter kunnen?

Ritmisch weekplan
Een dag zit bij ons vol afwisseling van gesprek, spel, werk en viering. Door met elkaar in gesprek te zijn, kunnen we elkaar informeren en elkaar leren begrijpen. Door samen te spelen, leren we rekening met elkaar te houden. Ook maken we al spelend iets wat we meegemaakt hebben tot iets van onszelf. Onder werk vallen de instructie-momenten en de blokperioden, waarin kinderen zelfstandig met het werk bezig zijn. Door samen te vieren b.v. in een weekopening leren we elkaar wat ons hoofd en hart heeft beziggehouden; we brengen gevoelens op elkaar over. Deze basisactiviteiten wisselen elkaar af. Deze afwisseling is vastgelegd in het ritmisch weekplan.