Het team van de St. Bonifatiusschool hecht veel waarde aan een positief pedagogisch klimaat. Elk kind ontwikkelt zich immers het meest optimaal, wanneer het zich prettig en op zijn plaats voelt. Op onze Jenaplanschool wordt kinderen geleerd om op een rechtvaardige en vreedzame manier met elkaar om te gaan. Respect voor anderen en eerbied voor het leven zijn belangrijke waarden. In onze school gelden afspraken en regels vanzelfsprekend voor iedereen. De stamgroepleiders doen enthousiast mee met de kinderen en hebben aandacht voor de groep en voor ieder individu.

Kinderen worden gestimuleerd naar beste kunnen te presteren. Dat wil niet zeggen, dat alleen werk belangrijk is. Dat wil nog minder zeggen dat de prestaties van kinderen zomaar met elkaar vergeleken worden. Inzet wordt niet alleen bij lezen, rekenen of schrijven gevraagd, maar ook op andere gebieden: samenwerken, een ander helpen, iets moois maken, iets organiseren, goed naar anderen kunnen luisteren en zelf je zegje kunnen en durven doen. Het werken (en spreken, spelen en vieren) vindt plaats in een gemeenschap. Een samenleving in het klein, waar je ook leert vreugde en verdriet te delen, anderen te troosten, zorg te hebben voor anderen en voor de omgeving.

Bewust is gekozen voor groepen waarin kinderen van verschillende leeftijden zitten. Daarom kent een Jenaplanschool stamgroepen in plaats van jaarklassen. In een stamgroep zitten kinderen van meestal drie leerjaren bij elkaar. Elke stamgroep kiest bij de start van het jaar een eigen naam en creëert een zo huiselijk mogelijke omgeving, die samen met de kinderen beheerd wordt. Zo leren ze verantwoordelijk te zijn voor hun eigen ruimte. Aan het begin van het jaar worden ook de stamgroepregels door de stamgroep vastgesteld.

De voordelen van deze stamgroepen zijn groot. De kinderen blijven langere tijd deel uitmaken van een groep, waardoor een goede pedagogische sfeer vastgehouden kan worden en zich een cultuur kan ontwikkelen van “zo doen wij dat hier”. Er is zowel continuïteit als verandering, omdat jaarlijks een deel van de kinderen blijft en er kinderen uitgaan en binnenkomen.

De kinderen zijn achtereenvolgens jongste, middelste en oudste van een groep. Door hun veranderende positie leren ze hun eigen mogelijkheden kennen en verschillende bijdragen te leveren aan de groep (inclusief het ontwikkelen van hun potentiële leiderschapskwaliteiten). Daardoor doen de kinderen ook belangrijke sociale ervaringen op. In dit opzicht zelfs meer dan in een gezin mogelijk is.

Binnen de stamgroepen worden interessegroepen (bij projecten bijvoorbeeld) en tafelgroepjes gevormd. Het gaat hierbij vaak om groepjes van drie of vier kinderen van verschillende leeftijden. De tafelgroepjes in de klas hebben bewust een zekere continuïteit en wisselen meestal na een vakantie.

Doordat het leeftijdsverschil groter is, is het voor kinderen logisch, dat de één meer kan of weet dan de ander. Kinderen die bepaalde vaardigheden bezitten, kunnen stimulerend werken ten aanzien van kinderen die deze vaardigheden nog niet bezitten. Van méér weten en kunnen wordt gebruik gemaakt. We werken aan competentie, niet aan competitie. Daarmee leren kinderen minder afhankelijk te zijn van de stamgroepleider. Er wordt een beroep gedaan op het meer zelforganiserend vermogen in de groep.

Vanaf groep 1 tot en met groep 8 werken wij met de Kanjertraining. De belangrijkste reden waarom wij met de Kanjertraining werken is om het pedagogisch klimaat positief te (blijven) ontwikkelen en te borgen. De kinderen voelen zich veilig. Ze durven zichzelf te zijn. De kinderen voelen zich bij elkaar betrokken. Ook leren de kinderen met behulp van de Kanjertraining hun gevoelens onder woorden te brengen. Ze leren verantwoordelijkheid te nemen en ze krijgen meer zelfvertrouwen.